“经由比力发现，陈说称国在10个国家中中国课本的学课难度少数排在4-6位之间，属中等水平。本难”在明天举行的度处等水《中小学文科课本难度的国内比力钻研》下场陈说暨专题钻研会上，中国教育迷信钻研院袁振国教授说。于国该钻研会由天下教育迷信妄想向导小组办公室主理。内中
临时以来，陈说称国每一每一有人把学生课业负责重演绎课本难，学课建议飞腾课本难度。本难我国的度处等水中小学课本事实难不难？课业负责与课本难度事实有无关连？为了迷信严正地回覆这个严正下场，由袁振国负责组长的于国《中小学文科课本难度的国内比力钻研》，群集了150多名学科专家，内中分小学、陈说称国初中、学课高中三个学段，本难对于中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等十个国家，历时两年多光阴，对于中小学文科课本的难易水平妨碍了大规模国内比力。服从表明，我国中小学课本的难度在国内上处于中等水平。
钻研发现，在10个国家中，我国初中以及高中物理课本难度分说排在第四位以及第五位；初中以及高中化学均排在第四位；初中以及高中生物均排在第七位；初中以及高中地舆分说排在第五以及第四位；小学以及初中迷信分说排在第七以及第六位。小学数学排在第六位，初中以及高中数学排在第三位。
“总体来看，我国文科课本并不难，课业负责与课本难度不直接关连。”袁振国说。
预会专家还提出了改善我国中小学文科课本编写的五条建议：增强课标与课本的零星妄想，看重差距窗段的实用衔接。优化课本妄想，增强知识规范的失调抉择。刷新课本泛起方式，增强喜爱性。增强外乡横蛮的渗透，融会价钱不雅教育。看重与生涯实际的分割，哺育学生处置实际下场的能耐。
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